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怎么教孩子学好英语口语和听力呢

  在学少儿英语中,启蒙阶段老师多采用寓教于乐的方式。如果教学方法不恰当,孩子学到了游戏,喜欢上互动,但对知识和方法未必能提炼和掌握。这是需要注意的,方法是手段,但不是目的。教学过程是丰富多彩的,让孩子喜欢也是让对英语有好的印象,老师和孩子们之间更和谐友爱。初学英语,是没能力掌握好听说读写的;需要在模仿和练习中锻炼能力,而能力是借助方法,方法是需要付诸在词汇,语法,音标,句型等日常培训中。
英语学习


  看老师的表现,参与课堂活动,孩子都会有印象;而对这个印象的认知,理解,巩固的过程,就是复习。这个印象就像桥梁,连接老师的培训和孩子认知学习过程。而印象的主体是孩子的认知和思维,认知能力的提升,初期主要靠家长的陪伴和教。有印象就像一个个的动画,而教材或课本是静态的知识点;通过观察和阅读课本上的词汇,句子等,能从教学印象中寻找对应的接触点;就能呼应上,从而完成辅助孩子自主学习。


  家庭环境中的孩子,在学习英语的时候,能力是不足够的,所以要锻炼能力;词汇记忆是不牢固的,所以要多思考理解,从而加深印象。老师教的时候,模仿和依据老师的言行举止;在课后就会全部或部分依据印象,借助于教材,锻炼听说读写。正是因为词汇记忆是学习英语的基础,而词汇又是很多的,记忆过程又是反复的,所以在词汇这一关就没办法克服,就一直付诸于课本,培训和记忆上;哪有时间去理解,思考,互动和口语表达练习呢。看起来是记忆单词比较难,所以才一直强调单词记忆,而忽略了根本。就像爬山一样,单词就是阶梯;踏过阶梯是为了提升自己,而记忆过的词汇,是为了提升学习能力,并不是为了记忆单词,而忽略了英语学习能力。


  在英语学习中,很少有遇到困难的。因为没思考,就不知道;不知道就很少有困难。就算有,因为老师没讲过,就会忽略掉。有时候,词汇不认识,听力听不懂;都是经过自己体验和理解,在量变到质变的过程中发现的。有时候量变成熟了,自然就有质的飞跃;有时候听不懂,就是质的水平不够,就要退回到量变的阶段。温习学过的,并获得新的认识,也等于在锻炼。新的知识是没见过,没教过的。而学习和理解能力,在于对已经教过的知识,在思考和掌握程度上的提升。口语互动是学了英语表达方式,也在锻炼听力;听力是通过耳朵听,进入思维,形成词义和发音的衔接,从而锻炼孩子英语口语表达能力。

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